國小教師 這一行小檔案

1) 這個行業的生態?

教師這個行業,若以公立學校而言,想任教於幼稚園、小學、國高中、以及特教領域必須分別取得該教育階段的教師證,其中取得中等學校教師證者可任教於國中或高中。在台灣,唯有任教於專科或大學,是不需要領有教師證的。

取得教師證的要件是修畢教育學程,早期台灣有開設學士後教育學分班,大學畢業後還有機會經由考試修取教育學分,完成教育學程,待考上學校後,學校即能為之辦理教師證。但目前已無學士後教育學分班,欲修取教育學分者,必須於大學或研究所在學期間選修。修畢教育學程,才有資格參加各縣市個別舉辦的教師甄試,考取後,再依成績選填志願,分發到各校。

任職某校後,可以縣市內或縣市外介聘方式轉調至他校。介聘時是以各項積分累計高低為選填志願分發評比之依據,但調至新校後,該教師所有積分即歸零,重新起計。中等學校教師須有專業科目學歷(例:中文系、英語系、數學系、歷史系等),國小除英語教師外,其他科目教師無專業學歷之要求。

2) 要做好這個行業的工作,在入門階段(初階)、成熟階段(中階)、精熟階段(高階) 各需要哪些準備?(認知的、知識的、能力的、態度的、人際的,以及其他) 

入門階段-須具備基本的教育專業知識,即教育學程所要求的學科知識,並了解每個成長階段孩子的特質,因應不同階段學生的特質,發展出不同的教學策略及班級經營方法。在此階段,應多參加不同領域及主題的研習,多向有經驗的前輩討教,快速提升自己的專業知能,否則一旦被學生識破為「菜鳥老師」,在教學及班級管理上可能就會遭受到極大挑戰,無法讓學生信服,課室一團亂。

成熟階段-仍要不斷吸收新知、虛心學習,提升自己的專業知能。因為年代不同,學生特質也會轉變,不能一直沿用舊方法來教育學生或管理班級。在此階段,老師初就任教職時的熱忱可能會因現實環境而漸消退,或只把教職當作謀生工具而已。此時可能要藉由同儕團體,透過經驗分享或專書討論,一方面解決困惑、提升知能,另方面則鼓舞士氣、喚起熱情。在親子教養方面也要多加涉獵,增加新知,以與家長交換教養意見。

精熟階段-如成熟階段般持續進修,此階段可以自身經驗傳授鼓勵新進後輩。同時在家長部分,可以自身累積的教學經驗,提供家長不同的教育觀念。

受訪者:  呂昭慧(新北市鷺江國小教師兼雙語組長)

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學經歷:新北市雙溪國小教師兼教學組長 / 宜蘭縣南山國小教師 / 台北市私立金甌女中英文教師 / 信誼基金會課程發展組研究專員/美國伊利諾大學香檳分校(University of Illinois at Urbana-Champaign) 教育碩士 / 政大東語系土耳其文組


責任編輯:唐秀萍 

 

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